Contribution des institutions européennes à la consolidation et aux avancées du processus de Bologne

Depuis que le processus de Bologne a été lancé en 1998, des progrès ont été réalisés dans l’'amélioration de l'accessibilité des universités pour les étudiants de toute l'UE. Cependant, un certain nombre d'obstacles demeurent. Par ailleurs, la mise en oeœuvre du processus accorde trop d’'attention à l'employabilité des étudiants, ce qui vient saper les traditions humanistes de l'enseignement universitaire.

Les Verts soutiennent l'objectif qui consiste à ouvrir les universités européennes à toute personne en mesure de prouver qu'elle dispose des qualifications requises. Nous croyons également qu'il est nécessaire de faciliter la reconnaissance des diplômes étrangers. Les Verts insistent également pour que l'enseignement universitaire diffère de la formation professionnelle, et que les deux types d’'enseignement, tout en bénéficiant du même intérêt et du même degré de soutien, conservent leurs caractéristiques spécifiques. En d'autres termes, le soutien à la recherche et au développement personnel ne doit pas faire l’'objet de réductions budgétaires dans le but de consacrer des montants plus élevés à l’'amélioration de l'employabilité ou de la rentabilité immédiates. Tous les étudiants des universités devraient pouvoir bénéficier d’'un enseignement général comportant une dimension humaniste.

Les Verts ont réussi à faire intégrer les principaux éléments de leur position dans le rapport. Par exemple, nous avons demandé avec succès l'extension des projets de recherche mis en oeœuvre conjointement avec des pays tiers, ainsi que la facilitation de l'accès universel aux universités européennes, et nous avons obtenu que l’'on continue de mettre clairement l'’accent sur la recherche universitaire.

Le manque de soutien, y compris de la part d'autres groupes progressistes, comme le groupe GUE/NGL, qui a abandonné les négociations à la dernière minute et a continué de proposer une résolution alternative, a empêché que le rapport contienne une formulation plus précise en ce qui concerne les questions de l'accès universel et du caractère authentiquement universitaire de l'’enseignement.